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[原创]应试教育之痛

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发表于 2006-3-24 20:32:26 | 显示全部楼层 |阅读模式
[face=宋体]2006年3月24日.19点59分。写于家中..
我是一名高二的学生.从小就是接受的应试教育.在这种教育中。我受尽了屈辱。今天我要勇敢的站出来。我要反抗。我以无比复杂的心情写下下文。
希望各位老师。家长。同学能看到。。能醒悟。..
    首先我们要知道什么是应试教育.1934年河北省会考,南开中学考得不好,陶行知却去祝贺。南开本是中国有数的名校,校长张伯苓是深谙教育规律,毕生献身于教育的杰出教育家,此次会试考得不好,不是学校办得不好,而是这种考试根本不能正确地评定学生的成绩。迷信这样的考试,并把它作为考查学生以至学校成绩最重要的甚至唯一的尺度,是荒谬的,此之谓应试教育。
    顾名思义,应试教育指的是以应试为主要目的的学校教育。这种以应付考试而进行的教育,学校的整个工作,都是为了应付各种考试来进行,并主要是围绕着中考、高考进行。
    我国搞应试教育,有着悠久的历史,从科举制度诞生到现在,已经有一千多年了。今天,围绕着中考、高考而进行的应试教育,比之历史,是有过之而无不及,已经到了极致。它这个幽灵一直徘徊在中国的大地上。并且正在散发出无穷的力量。
    应试教育不是以学生为本,不是为了测试学生的整体素质并改进学生素质上的缺陷,而是压制了学生的个性、毁坏了学生的身体,应试教育体制产出的不是孩子的健康、素质和能力,而是以孩子的身体和心血来换取单纯的考试分数,面对中国社会基础结构发生的深刻变化,应试教育已经显示出其弊端。
    应试教育不断磨灭着绝大多数孩子的个性、灵性和自信,从培养人才的角度讲,应试教育抽去了教书育人的精华部分,泯灭了学生对除了机械做题以外任何事物的足够兴趣,从而导致人性的扭曲,培养出的学生有相当一部分是“解题高手”,是“拿分高手”,是“高分低能儿”,他们缺乏独立思考和创新能力,缺乏解决实际问题的能力和团结合作精神,不能适应当今社会对人才的需求,难以适应就业市场的要求。
    应试教育的恶果主要有以下几点。恶果一:造就了发应试教育之财的暴发户。恶果二:造就了“缺腿”教育思想。恶果三:造就了让部分学生得高分的怪异名师。恶果四:造就了狠榨学生智慧之油的重点学校。恶果五:造就了“学生分数第一”的变态家长。恶果六:造就了靠学生分数评价学校工作和教师水平的懒惰、贪婪的教育管理者。恶果七:造就了身心疲惫的基层教育工作者。恶果八:造就了发展畸形的学生群体。恶果九:造就了心理变态的教师。恶果十:造就了我国技能人才紧缺、理论人才过剩的不良人力格局。
    老师总是说高考的指挥棒在指挥。所以没有办法。表面上看,应试教育是围着高考这个指挥棒转,仍然是一个教育理念和教育方式的问题。但高考这个指挥棒为什么这么灵?
     就算从4年前举国上下的口诛笔伐开始,应试教育被批的年头也不算短了,告诉我们,应试教育有着顽强的生命力。一个全社会都看得无比清楚的缺陷,却几乎无法消除,只能说明,它的存在,有深刻的社会根源。
    “现在考试,用对付敌人的办法,搞突然袭击,出一些怪题、偏题,整学生。这是一种八股文的办法,我不赞成,要完全改变。我主张题目公开,由学生研究、看书去做。例如,出二十个题,学生能答出十题,答得好,其中有的答得很好,有创见,可以打一百分;二十题都答对了,也对,但是平平淡淡,没有创见的,给五十分、六十分。考试可以交头接耳,无非是自己不懂,问了别人懂了。懂了就有收获,为什么要死记硬背呢?人家做了,我抄一遍也行。”这话是谁说的?这是毛泽东说的,毛主席语录中有记载。毛泽东反对应试教育是对的,但他又走上了将教育完全政治化的错误方向。也许他想不到的是,他留下的两项遗产,在今天转变成了应试教育的基石,成为目前教育官僚们垄断谋利的基础,这两项遗产一是政治权力对教育的高度控制权,二是公立学校占了学校的绝对主流。这两项遗产到今天,构成了教育行政部门专横垄断权力的基础,这是高考制度难以动摇的根本原因。
    国家发展和改革委员会最近公布了上半年价格举报的六大热点,教育乱收费居首位。据教育专家保守估算,10年来教育乱收费超过2000亿人民币。这些乱收费项目,还没有包括指定教材和教辅的回扣在内,如果加上这个数字,10年来的教育乱收费就不应当是2000亿元,而应该是约5600亿元了。这是一个多么巨大的数字,这都是由应试教育这个杠杆弄出来的,所以应试教育就愈来愈厉害了,这有什么奇怪呢?真想搞素质教育的人,就是要与控制行政权力而且每年有 5000多亿黑色收入的这个特权利益集团作对,谁会有力量坚持下去呢?由应试教育生长出来的垄断利益集团为了独占垄断利润,拼命维护教育行政管理部门的行政垄断权力。对普通的学生、家长、教师来说,“各级教育行政部门+试卷、教材、教辅专制权+教育垄断特权分利集团”这个黑色堡垒,成了独占行政暴力的难以违抗的力量。
    所谓应试教育,指的是为了考试而开展的教育。这个概念,是与为了学生发展而开展的素质教育相对立的。只要是教育,只要是学校,都必然会有考试。中国绝大多数教师、家长和学生对中国的考试制度深恶痛绝,是因为这种特定的考试制度不是以学生为本,不是为了测试学生的整体素质并改进学生素质上的缺陷,而是压制了学生的个性、毁坏了学生的身体、破坏了学生的自尊和自信。这种考试不是帮学生的,而是整学生的。多年来,应试教育的弊端有目共睹,成为社会共识,为人们所普遍痛恨,但是应试教育为什么不仅没有丝毫改善反而变本加厉了呢?窃以为,应试教育的问题不是简单的观念认识上的问题,因为上至教育行政部门的领导下至普通的平民百姓,谁都知道应试教育害苦了孩子,对应试教育的反感不存在什么观念上的阻碍。应试教育之所以长期不改,根本原因还是在权力和利益结构上,是以教育行政部门为代表的教育垄断特权分利集团需要应试教育,惟有这种一统天下的应试教育模式,最符合他们控制的方便,最符合他们的权力和利益诉求,是他们的私利在不断强化着应试教育的神经。惟有通过应试教育来吸食成万上亿的孩子的青春少年之血,才能很便利地把他们养得愈来愈肥。
     考什么和如何考,决定了教什么和如何教,考试制度决定着教学制度,教学制度则决定着学生受教育的命运。没有人性的考试内容和考试方式,就没有人性的教学内容和教育方法,没有人性的教育内容和教育方式,学生就会受到非人性的对待。而在现行教育体制下,学生受制于教师和校长,教师和校长受制于教育行政部门的官僚,教育行政部门的官僚们是教育领域的主宰,他们利用他们控制的统一的高考、中考、会考和种种测试的指挥捧,将全中国的学生、教师和校长指挥得团团转,顺之者昌逆之者亡。巨大的教育特权给教育官僚们带来巨大利益,巨大利益又使他们不愿改变教育险恶的现状,就这样形成了以教育行政部门为核心的权力与利益的相互滋养和相互强化。
     教育行政部门不同级别的管理分工的核心,就是权力分层,层层都有权,层层都有利,层层都有吃的,层层都有灰色收入。在这样教育权力高压和垄断利益的层层控制的天罗地网中,素质教育的空间何在呢?在这样的教育体制下,我们的教育不是为学生的身体、心灵和智力的成长提供滋养和训练,而是不得不以教育行政部门官僚的权力和利益为标准来利用、挤压和折磨学生。我们的教育、我们的教师和学生只是教育官僚手中的玩物而已。
     “我不喜欢这个世界。学习的压力真的很大,让我喘不起气来。--学习给我的压力真的很大--我希望你们都能够好好读书,考个好大学,有个好的将来,不要像我竟输给了学习。所以,我必须选择离开。”2004年3月11日下午,重庆市忠县拔山中学的两名女高中生陈薇和陈艳玲,在写下上面这些遗言后,拥抱着从楼顶跳下。
      当看到这则消息时,我难过之余想,这两个可怜的学生和全国许多因学习压力而自杀的学生一样,他们并不是“输给了学习”,而是输给了教育部,输给了中国专横垄断的教育体制。全中国的学生和教师都输给了教育部门的官僚集团。教育部门的官僚和维护他们特权利益的制度应当为全中国因学习压力而自杀的孩子们负责。
    应试教育是残酷的。其实,比应试教育更残酷的,是我们没有别的更好的选择;比应试教育更残酷的,是我们明知应试教育是残酷的,仍然不得不将孩子推向残酷的应试考场。老师、学校和家长一样,都知道应试教育是片面甚至是畸形的,但是,绑在应试教育这架“战车”上,谁敢擅自跳车?有谁不怕粉身碎骨?
    教育本来应该具有宗教性的神圣,因为教育在人性改造方面具有政治经济制度所不可比拟的功能,可是当我们中国教育在滚滚利禄中沉沦、被污浊的社会空气所包围的时候,我们还能怎样去侈谈“和谐社会”!写这篇文章,是希望每个人对教育腐败决不能有侥幸、宽纵之心,如果教育彻底被污染,我们中国人就不再会有精神家园。对教育腐败,仅有义愤是不够的,虽然我们大家只能用微弱的声音呼喊,但是,当所有的家长、孩子、老师以及关心教育的同仁都来反对那个拥有5000亿黑色收入的特权利益集团时,中国教育改革的风暴也许就为时不远了。
    最后说一句。应试教育也是有失公平的教育。2003年,北京居民人均受教育年限达到9.99年,高等教育入学率(应为‘录取率’)达到52%,在全国遥遥领先。” 这个“遥遥领先”---实际上是通过“近水楼台先得月”,优先占有大量高校录取指标得来的。而这个录取指标,并不是市场自由竞争“分数面前人人平等”的结果,而是“有关部门”计划分配的结果  
   再过二个多月,我们又要迎来一个应试的季节,中考、高考又将牵动着亿万人的心。年年恨考年年考,这次第,不禁让人万千思绪:我们的教育应该怎样才能无愧于我们的孩子,无愧于我们的社会,无愧于我们的民族?
                        
                                                               作者:溺爱

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[此贴子已经被作者于2006-3-24 20:40:48编辑过]


[ 本帖最后由 溺爱 于 2007-2-15 14:00 编辑 ]
发表于 2006-3-24 21:31:39 | 显示全部楼层
一针见血,切中时弊。不过,要改变这种状况,太难太难。。。。。。
发表于 2006-3-24 21:40:56 | 显示全部楼层
<P>不顶不行了!!!</P>
<P>不过我也要为教师说一句:教师也生活在底层,也是受剥削的对象!!!</P>
发表于 2006-3-24 21:42:50 | 显示全部楼层
<P>教育制度的不合理,教师和学生都是受害者。</P>
 楼主| 发表于 2006-3-24 22:01:28 | 显示全部楼层
<P>老师是受害者.其实我保留意见...</P>
<P>如果他们是受害者.那么他们为什么要维护应试教育?如果说是为了混一口饭.那我可不认了..</P>
<P>教育部门.校长.老师.都是应试教育的卫道者</P>
发表于 2006-3-24 22:12:34 | 显示全部楼层
很深刻,支持支持@!
发表于 2006-3-25 11:36:09 | 显示全部楼层
<P>现在教育造成了择校、择班、择老师……为什么这么多年都没改,绝大部分原因是利益,利益分两种,钱和权。那些“择”造成了多少人都有灰色或黑色收入。国家为什么要有科举考试,为什么毛泽东的话和行也有差异,当权者是不希望下面的老百姓思维太活跃了,如果非要寻根问底,我想从汉董终舒开始独尊儒学就开始了。中国人的“理论”,不知道未来时候会再次成就中国的真正强大。</P>
<P>我也是在应试教育下长大的,深有感触,初中毕业时,我们班是全青岛市考试成绩最好的,基本人人都能上重点高中,本身19中就是重点高中了,当时和2中是可以互相竞争的,19中的教育是填鸭式的,当时有句很出名的话“2中的学生,19中的老师”,填报志愿的时候很多同学都填了2中上高中,可最后只有两人去了,其他的都在老师和学校的压力下又选了19中。直到现在,初中同学对老师的看法分成两派,一是很痛恨,原因有二,当时学习不算好的被老师经常修理,自己的个性和特长被严重打压,二是很感激,因为在那种环境下,造成了同学间的感情相当的好,直到现在都是最好的朋友,我们反抗的很厉害,除了学习上刻苦外,在课外更是经常和老师对着干,别的班从来不敢组织的活动我们都组织了,小小年纪把青岛市玩遍(那时交通不发达),还组织去泰山。老师的严加管教也把我们身上很多不好的性格给改掉,从小知道不能撒谎,撒谎的后果要比老实承认的要严重的多。</P>
<P>哈哈,说着说着就跑题了,很多事情的发展是当时时代的需要,现在如果我有了孩子,那我会告诉他,正正当当做人,有一样自己的爱好,能持之以恒,乐观向上,那就行了。我们不求大富大贵,只要快快乐乐。</P>
发表于 2006-3-25 19:22:54 | 显示全部楼层
<P>我一向对老师的印像不是很好.小学时:经常班主任上课第一话就是:回去告诉你们家长.说老师家没米了.没油了.没煤气了.等..第二天准能看到一些家长的身影.....一些成绩不是很好.没有家长进贡的学生一定会被调到最后.管之不管....</P>
<P>上初中:电信局长的儿子上课打数学老师..并旷课一个星期.家长送回来后就一句:以后不要这样了!</P>
<P>我们迟到了在门外站一个小时.大冬天....</P>
<P>初三.班主任把那些有点钱和权家长的同学调到前面.把我们这些家里不是很:看脸:的学生都不管了.</P>
<P>中考全年级有钱有权家里的学生都调到自己学校老师监考的考场...全场48个人全过:其中我有我们班上7个倒数几名的....结果出来..真是让人伤心...当时我们上高中不是什么分数线呀.是按比例9%..</P>
<P>前几天.我一个同事的儿子学校捉学生上网:他儿子班上有四个学生...二个人是本县的..家里来人请老师吃了饭..没事,.那两个同学家里是偏远山区.老师居然对他们说:是你们自己休学呢.还是让我开除你们?</P>
<P>......如此老师..真人真事.....</P>
<P>现在这种风气都到了保育园.......</P>
发表于 2006-3-25 19:26:49 | 显示全部楼层
<P>我两个表妹现在都是老师...她们老是说我对老师有偏见...</P>
<P>倒不是说所有的老师都是那样子.倒是那种老师占多数.我们初中时就一个化学老师就上课上得晕倒了...我至今还记她叫什么.什么样子..为人师表做这种事更可恶.倒是家长也没有办法</P>
<P>谁叫自己家孩子的命运握在别人手里呢?谁敢拿自己孩子的前途去硬拼呢?</P>
发表于 2007-2-15 13:57:44 | 显示全部楼层
今天看的帖子的时候,突然发现溺爱小朋友有篇精华帖,随之便把这篇沉下去的帖子顶了上了,发现大伙谈到应试教育时都成了愤青同时也想说说我的看法.
      不可否认,应试教育是残害了一代又一代的学生,并且又有多少学校出来的青年们所从事的工作与所学的专业对口?但是,我们也不能无限的扩大应试教育的弊端,大伙有没有想过,现在的中国,除了应试教育,难道还有别的可行方法?所谓的素质教育,没错,是挺诱人,但是要在中国普及,恐怕咱们入土了都见不到,为什么?这得和中国的自身条件相比较,人家美国3亿人占那么大块地,咱们10多亿人占的地并不比他们多多少,人多了,那就要吃饭,国家先要解决大伙的吃饭问题,再解决生活问题,所谓先谈生存再谈生活,大伙应该都知道中国不能吃饱饭的比每天三菜一汤的人家多了去了.
      小弟我也不怕说了丢脸,我现在的女朋友到13岁的时候才穿没穿别人不要的衣服,怎么样?这是什么感觉?人家为吃饭穿衣发愁的时候,我们为教育的不合理而发愁,似乎是有点无病呻吟....
      本来我不会这样想的,我也反感应试教育,没错,我也在受其毒害,但是,每当我想到我女友时,我觉得我太幸福了,我现在不说别的, 我能吃饱饭,能穿名牌,能买够有些人半年伙食费的奢侈品,能养宠物,还养一堆,上学放学都有专车接送,抽烟能抽相当有些人一天伙食费一包的烟,至少我还能谈恋爱!
       我能说我不幸福吗?我还有什么资格抱怨,溺爱,想想你自己现在拥有的你,你还有什么好抱怨的吗?
发表于 2019-1-9 13:56:30 | 显示全部楼层
反抗不了,只能默默承受。
好好学习,做最好的自己。
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